大概蠻久以前吧，應某高科技大廠邀請，規劃一門「危機管理」的課，為求課程最大效益，由該企業人資單位安排，先與相關單位主管進行訪談，以確保課程規劃方向與內容，能契合所需。
參與此次訪談的，包括有多次實際處理過該企業危機事件的公關主管，以及危機管理小組的成員，也就是說，客戶其實是危機管理方面身經百戰的專家，而且這幾位主管之前也有在公司內教授過危機管理課程。我很好奇地問，那為什麼還要找外部顧問來上危機管理課程？客戶認為自己辦的課程都比較偏危機發生後的媒體應對部分，儘管參考過各式各樣的文獻，光靠危機管理的定義或理論，實在難以判斷某事件到底是個問題還是莫大危機！
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這篇文章是改自6、7年前我在哈佛商業評論寫的總編輯通告，但有感於最近智慧手機產業以及平板產業的轉變，決定把此文發到部落格來，以下為文章全文：
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2010年4月，蘋果電腦發表創新產品iPad，並掀起一股搶購熱潮，iPad是蘋果電腦過去10年間第三項重大創新發明，執行長Steve Jobs宣示，iPad將複製iPod和iPhone的成功，再次席捲市場。連最不八卦、最不跟風的經濟學人雜誌（The Economist）也破格撰文探討iPad的潛力，且大膽預言iPad的成功！
蘋果電腦在Steve Jobs帶領下有多成功？從過去10年的財務績效和股價表現，即可看出其驚人之處，蘋果在2001年9月營業收入只有區區53.6億美元，營業利益（EBIT）是負的5,200萬，每股虧損5美分！
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“Business model” is probably the most abused and misused business term by business media, managers, and even top executives. Some professors at business schools may teach the theoretical frameworks of business model. Unfortunately, theories alone are far from being practical or perfect to either students or executives.
Zipcar was a start-up exploring new business models in the car rental industry. The founders were having hard times getting funds they needed to jump start their new venture. They did not know why they had been turned down by angel investors and venture capitalists. They however managed to raise some money to get the business up and running.
The founders of Zipcar were anticipating a profitable and sustainable business. Data of first month operation just came in, but the results did not look that promising.
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荀子對人性本惡的觀點，可說是中國思想史中，最早出現的人性理論。他在《性惡篇》詳盡說明人性本惡的觀點。
荀子說的性，是人與生俱來的本性，也就是人的動物性，他認為人生來就關心自己的利益，人只順從本性去追求自我利益的時候，往往會引起壞的結果，而人之所以為「善」，是因後天學習和努力而得來。所以社會必須有監督與懲罰的機制，以防治人性的「惡」在作祟，社會也必須學習禮義之道，以提升人之向「善」。
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個人電腦是全球產值最高、成長速度最快產業之一，電腦作業系統是微軟一家獨大，CPU則是由Intel主導，個人電腦硬體製造商則如戰國時代，群雄並起，且大都以技術作為競爭優勢。Dell卻藉著直接銷售的經營模式，省去通路的費用，成為個人電腦產業的市占及獲利龍頭。
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從MBA課程架構來看，全世界的商管學院好像差別不大，兩年下來，學生要學生產、人資、財務、行銷、資訊、策略等管理學科，再加上其他選修科目，學生就從學校畢業，各校間差異不外乎師資陣容或知名度。
但要從「通才」（General Management）和「專才」（Specialization）來看，商學院成員基本上可分成大眾和小眾兩派。大眾派主要在教「專才」管理，成員涵蓋了大部分商管學院。小眾派偏重在教「通才」管理，哈佛商學院正是這一派開山鼻祖。
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常有人問我哈佛的個案要怎麼敎，這個問題真難回答，個案教學法是哈佛商學院的鎮山之寶，而且哈佛從1920年代已開始著手於個案教學，其中奧妙、秘訣也非三言兩語就能說清楚。但重要的是，我想個案應該不是用「教」的！
我在「哈佛個案在敎啥」一文有提到，個案的目的在傳遞「經驗」，而非教授「理論」，它讓我們「應用」而非「學習」理論。那個案是如何讓學習者「應用」理論與工具、累積「經驗」？
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Louis Vuitton被許多消費者推崇為時尚與奢華的同義詞，LV的成功絕非偶然，它引領風騷超過一世紀，風采更勝昔日，即使面對眾多精品品牌的競爭，LV仍是一枝獨秀。LVMH集團到底採取了什麼樣的策略，以成就今日的地位？
LVMH集團的服裝與皮件事業群除了擁有旗艦品牌LV之外，麾下還有許多精品品牌像Jil Sander、Fendi、Donna Karen、Helmut Lang等。但LV和Fendi能產生1+1大於2的綜效嗎？
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哈佛商學院的個案教學法Case Method，雖已傲視管理學界近一世紀，但很多人常問我一個問題：「到底什麼是哈佛個案教學法？」這個問題問的很好，因為當大家都弄不清楚什麼是個案、為什麼要用個案，就好像軍隊不知為何而戰一般，那麼個案教學將變的毫無意義！我之所以會在我的部落格撰寫一些個人心得與見解，目的是幫忙釐清上述一些問題。
首先，我們為何要用個案來敎管理呢？要回答這個問題，我們應該先了解商學或管理教育到底要敎什麼？傳統上，商學或管理教育都在敎觀念、理論、架構、工具等為主，但企業界的反應一致認為這些東西很好，但距離實務有一大段落差，所以儘管是一流商學院畢業的學生，到了企業界以後，還是需要很長的時間磨練，且往往付出很大代價，才能扛下重任、接掌兵符！
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